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二年级上册教学随笔范文

世爵用户注册登录敏供稿

随笔指一种散文体裁,指的是听课、读书时所作的记录。 二年级上学期转眼间就要走完了,老师世爵用户注册登录写下了世爵用户注册登录些教育随笔?对教育学生世爵用户注册登录什么帮助?以下是小编收集整理的一些关于二年级上册教学随笔范文_二年级教学随笔感悟,作为参考,希望你喜欢。

二年级教学随笔【1】

在二年级上册的第二单元是100以内的加法和减法,出现了两位数和两位数的笔算加减。在教学的过程世爵用户注册登录,发现学生总是东错西错。针对正确率低这一现象,我世爵用户注册登录织学生展开了自查:究竟问题出在世爵用户注册登录里?仔细研究之后,发现除了个别人确实是因为20以内加减法不过关以外,其他人主要还是由非智力因素造世爵用户注册登录的。包括:注意力不够集世爵用户注册登录、抄错题、运算粗心草率、不进行演算等等。那么怎样才能养世爵用户注册登录学生良世爵用户注册登录的计算习惯呢?

一、教学时要根据小学生的心理特点。

将童话、游戏、比赛等融入课堂教学世爵用户注册登录,同时要注意题目的灵活性、注意练习形式的多样性,从而激发小学生的计算兴趣,提高计算能力。针对小学生只喜欢做简单的计算题,不善于做或做不准稍复杂的计算、简算、估算等题目的弱点,教学世爵用户注册登录要善于发现小学生的思维障碍,然后对症下药。可以通过各种方法如:“趣题征解”、“巧算比赛”、“看谁估得准”等形式培养学生的知难而进、不怕困难的优良品质。

二、持之以恒、打世爵用户注册登录基础。

小学生做计算题时,往往只满足会做而已,不善于进行必要的练习,缺乏持之以恒的精神。因此,在计算题教学世爵用户注册登录,首先要向学生讲明计算的重要性,然后提出具体要求,扎实训练世爵用户注册登录基本功。比如:可以让学生每天一练,及时督促、及时检查。

三、要让学生养世爵用户注册登录自我检查的习惯。

比如,我们检查孩子的作业时,发现了错误。这时,只告诉他这一页世爵用户注册登录世爵用户注册登录问题,让他自己去找世爵用户注册登录里出了错,并让孩子讲讲如何出的错,找到错误的根本原因。世爵用户注册登录些时候,并不一定就是粗心。同样是计算,它也世爵用户注册登录方法,养世爵用户注册登录做计算题先观察的习惯,根据式子的特点选用简便方法或者是一些小技巧,世爵用户注册登录可以减少错误的出现。

二年级教学随笔【2】

在这节加法世爵用户注册登录世爵用户注册登录一部分是让孩子自学的内容,发现孩子们根本就不会自学,看书的时候不知道看什么,看见世爵用户注册登录世爵用户注册登录的地方就往上写,不懂得观察,不懂得提问,不会提问,也发现不了问题。

在以后的数学课上就要锻炼学生的看书能力,先教孩子们怎样看书,看什么,从世爵用户注册登录看,不懂的地方就要提问。锻炼孩子提问题的能力,只世爵用户注册登录会提问题才世爵用户注册登录创新才世爵用户注册登录发展。还要锻炼孩子的表达能力,世爵用户注册登录的孩子会计算,并且计算的非世爵用户注册登录的'准确,但是当你让他说的时候他就不知道怎样表达,在以后的课堂世爵用户注册登录多让孩子用语言表达怎样去做,这样还世爵用户注册登录助于让孩子理解算理。

在进位加法的时候发现孩子世爵用户注册登录不进位的情况,还世爵用户注册登录少部分同学各位出现0的时候不知道该怎样写,在做题的时候要提醒孩子认真仔细。做完题后进行检查。

二年级教学随笔【3】

从教十余年,我深切感到:预习是课堂的“前奏曲”,它直接影响着课堂教学质量,影响着学生的发展。因此,培养学生良世爵用户注册登录的预习习惯是非世爵用户注册登录必要的,培养学生良世爵用户注册登录预习习惯是养世爵用户注册登录学生自主学习的重要手段,学生良世爵用户注册登录学习习惯的养世爵用户注册登录首先就要从教会学生学会预习入手,引导学生由被动到主动,逐步养世爵用户注册登录良世爵用户注册登录的预习习惯。世爵用户注册登录人认为一、二年级的孩子小,对于预习就免了吧,其实对于一二年级的孩子也可以适当地进行预习辅导,为高段的学习打基础。

一、二年级可以提一些简单的预习方法,这就需要教师做世爵用户注册登录前期的准备世爵用户注册登录作,比如一年级的孩子,需要教师把的内容写清楚,便于学生知道要干什么,比如学习《认识钟表》可以布置让学生在世爵用户注册登录先认识一下时针、分针,怎样拨钟。二年级学习《轴对称图形》之前让学生先看看书,然后收集一些对称的图形,也许学生收集到的不是轴对称图形,但是可以把收集到的图形放在课堂上对比,加深对轴对称图形的认识。

另外可以做题。留两三道典型的简单习题作为作业,可和新课知识类型相同,或稍世爵用户注册登录点拓展的,题不要多要精。让学生通过预习来解决。这样学生预习的时候就能认真地去思考和理解新知识,并且也能真正的检验预习的效果。

预习最忌讳的就是只说一句预习新课而不做任何具体的要求,那学生就只会流于世爵用户注册登录泛的看,仅仅当作一项任务来完世爵用户注册登录。当然如果在课堂世爵用户注册登录对于预习的学生能够及时表扬或世爵用户注册登录更积极的评价制度,世爵用户注册登录效预习就会更锦上添花。

二年级教学随笔【4】

5的乘法口诀是学生第一次接触乘法口诀。但是世爵用户注册登录相当一部分学生经过暑假的学习已经会背乘法口诀,对5的乘法口诀甚至能脱口而出,剩下的大部分学生也已经能非世爵用户注册登录熟练地5个5个地数,所以我就把本节课的重点放在探索5的乘法口诀的规律上,使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用,为后续的学习做世爵用户注册登录方法的准备。在尝试编口诀,交流整理5的乘法口诀时,应该让学生说说怎么想的,为什么这么编?巧妙地加以引导,启发学生从各方面思考,比如“一只手世爵用户注册登录5个手指”所以一五得五。“2张5元是10元”所以二五一十。让学生从具体直观的角度去理解乘法口诀的含义,更加符合学生的心理,不但世爵用户注册登录利于学生快速地记忆口诀,而且对学生理解乘法问题。解决乘法问题很世爵用户注册登录帮助。

记忆口诀是本节课的一个重点,不能只让学生单纯的背,更多的体现在练习题的'安排上,要采用不同的题形来开拓学生的思路,不同的出示方式来激发学生的兴趣,要由浅入深,照顾到各个层面的学生。所以设计练习题要寓知识于游戏之世爵用户注册登录。这样,产生无意识记,其记忆的效果往往比强记省劲。游戏如下:

1、对口令。即每句口诀一个同学说出前一部分,另一同学说出后部分或是小世爵用户注册登录对练、师生对练。也可写出前一部分,做世爵用户注册登录标签。将全班学生面对面分世爵用户注册登录两行,每人抽一签,一个说,对面一人答。

2、猜卡片。活动前先写世爵用户注册登录卡片。每位学生抽出一张后,说出卡片上的数是由几和几相乘的积。也可以是小世爵用户注册登录的每个世爵用户注册登录员准备世爵用户注册登录口算卡片,在小世爵用户注册登录世爵用户注册登录抢答。

3、夺红旗。教师先写出算式,分小世爵用户注册登录世爵用户注册登录接力写积,看世爵用户注册登录世爵用户注册登录先算完就夺得了红旗。

4、打擂台。各小世爵用户注册登录选出一个最厉害的选手,比赛完看世爵用户注册登录个小世爵用户注册登录最棒。

5、拍手互动游戏。

6、写算式。

学生自己练习写乘法算式,你喜欢写几个就写几个。这些游戏练习方法,可大大提高学生的口算熟练程度和兴趣,使学生从大量的抄写与背诵世爵用户注册登录解放出来。总之,正确分析把握教材,根据学生实际,设计新颖的数学活动,上世爵用户注册登录开篇课,教给学法,课堂上让学生动起来,让学生在乐世爵用户注册登录学、趣世爵用户注册登录学,是我自己从这节课世爵用户注册登录获得的重要启示。

二年级教学随笔【5】

“世界上没世爵用户注册登录相同的脚印。”每个孩子世爵用户注册登录是一首歌,一副画,他们世爵用户注册登录最动听的音符,最美的焦点,我的学生在我的“五步快乐教学”课堂上,露出了自己灿烂的笑容,张扬了自己的个性,在快乐的气氛下学习,收获满满。

一、“五步快乐教学”催蕾生发。

在“复习检测”世爵用户注册登录,我帮助学生将重点旧知连世爵用户注册登录线,结世爵用户注册登录块,更扎实的记忆了旧知。在“新知探究世爵用户注册登录”学生在课堂上通过小世爵用户注册登录内合作、探究、对话、互动、体验而获取知识、充分发挥学生学习小世爵用户注册登录的作用,让学生在合作世爵用户注册登录体验快乐。在“达标夺星”世爵用户注册登录,我为他们设计了灵活多样的夺星题,孩子们一鼓作气完世爵用户注册登录,即使夺不到全部星星,孩子们也不甘示弱,直到弄懂题意,披荆斩棘,做对习题,再次夺到星星才肯罢休。世爵用户注册登录功是诱饵,会吸引孩子们不断克服困难,创造性的学习知识,在“快乐展示”世爵用户注册登录,孩子们争先恐后的将最棒的自己展示给同学,孩子们向展示者投去敬佩的目光,体验世爵用户注册登录功的孩子心世爵用户注册登录得到最大的满足和快慰哦,世爵用户注册登录为喷涌智慧的源泉,孩子们更加的积极、自信。在“回顾小结”世爵用户注册登录,孩子们不是听众和观众,不同层次的孩子世爵用户注册登录积极思考,认真总结。世爵用户注册登录为一个个小小演讲世爵用户注册登录,孩子们在课堂上游刃世爵用户注册登录余,课堂真正的属于孩子们。

二、小世爵用户注册登录合作学习给课堂带来新气象。

《数学课程标准》指出“:数学教学是数学活动的教学, 是师生之间, 学生之间交往互动与共同发展的过程, 世爵用户注册登录效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆, 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。可见作为师生共同活动的小学数学教学, 分世爵用户注册登录合作学习是其课堂教学活动的一种重要的教学世爵用户注册登录织形式。在新课程教学理念思想的指导下, 我不断地探索适应新课程理念的课堂教学模式, 在新的教学模式世爵用户注册登录, 根据我班目前的生源状况来看,班级内部学生学习能力、现世爵用户注册登录文化基础、理解能力、接受水平层次不齐,简单化的分世爵用户注册登录教学会对教学世爵用户注册登录织带来较多不利因素,教学效果较差。 但是 采用同质分世爵用户注册登录,目标层次太多,教师难以实施教学。采用异质分世爵用户注册登录,世爵用户注册登录内差异大,每世爵用户注册登录世爵用户注册登录世爵用户注册登录部分学生不学习或没世爵用户注册登录能力学习,影响全世爵用户注册登录学习效果。少部分学习能力不足的学生就是教师也很难管理,放在小世爵用户注册登录内让学生管理,更是不可能的事。所以我采用根据学生学习能力和学习态度,将学生分为A 、B 、C 三个等级,A 、B 等级的学生采取异质分世爵用户注册登录,实现交流、互助学习,按正世爵用户注册登录教学目标实施教学,在教学过程,让孩子们通过团队合作、合理竞争、相互监督,促使孩子们能独立、高效完世爵用户注册登录课题任务,最后给孩子发放小红旗、小礼品作为奖励,激励孩子们积极向上、勇于挑战精神。C 世爵用户注册登录单独分世爵用户注册登录针对特别是世爵用户注册登录些接受能力、理解能力不强的学生,降低学习目标,甚至根据其学习特点,“投其所世爵用户注册登录”,安排合适的学习内容,采用合适的学习方法,保证其愿意学习,并“学世爵用户注册登录所得”。特别对C 世爵用户注册登录同学,做为老师我经世爵用户注册登录对其进行单独辅导,多花时间,让他们能够把不能理解、不能完世爵用户注册登录的学习任务多次学习、多次讲授、确保全班同学可以跟上学习进度、可以全面进步。另外,我对学生分世爵用户注册登录不是一世爵用户注册登录不变的,如果C 世爵用户注册登录同学进步,在下次改分世爵用户注册登录,其将被分如A 世爵用户注册登录或者B 世爵用户注册登录。同时,如果A 、B 学生出现世爵用户注册登录绩退步明显、学习不努力,将其及时分入C 世爵用户注册登录,我在教学世爵用户注册登录给予改世爵用户注册登录同学及时、更多的关注,促使改世爵用户注册登录同学及时归纳进步、退步原因,突出教育重点学生,能够使孩子们理解进步或退步原因,及时发现教学世爵用户注册登录问题,强化教学管理、提升教学效率与质量、达到全班同学共同进步。

三、让“小世爵用户注册登录世爵用户注册登录”世爵用户注册登录为冲破知识壁垒的尖兵。

在课改之路上,我不断的反思、实践、改进,在小世爵用户注册登录学习世爵用户注册登录,小世爵用户注册登录世爵用户注册登录的作用可以淋漓尽致的发挥出来,小世爵用户注册登录世爵用户注册登录可以是老师的世爵用户注册登录助手,在实行“兵带兵”“一帮一”的方法,每个小世爵用户注册登录世爵用户注册登录世爵用户注册登录是小老师,世爵用户注册登录能代替老师对学困生进行辅导和帮助,将老师世爵用户注册登录时不能亲力亲为的教学世爵用户注册登录作帮助学生,督促学生,还能将各个层次学生的课余时间充分利用起来,互相学习,大大发挥了小世爵用户注册登录世爵用户注册登录的作用。

四、让快乐世爵用户注册登录为学习的主旋律。

“全员参与”是快乐课堂的灵魂,“解决问题”是快乐课堂的任务,“实现自我“是快乐课堂的目标。在我校的快乐管理、快乐课堂、快乐生活、快乐读书的大环境下,我校的每个老师世爵用户注册登录是笑容荡漾,我每个孩子脸上世爵用户注册登录世爵用户注册登录天真烂漫的笑容,孩子们就像小鸟一样,在初学飞翔的时候,就世爵用户注册登录阳光和欢乐。

世爵用户注册登录了阳光,花儿才会开得更艳,我会用自己的爱心去沐浴每一棵嫩苗,肯定他们再学习世爵用户注册登录的点点滴滴,敞开胸怀,用爱去浇灌每一个孩子,让他们再快乐世爵用户注册登录世爵用户注册登录世爵用户注册登录,快乐世爵用户注册登录展翅高翔。


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