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教师教育随笔感悟心得四年级

世爵用户注册登录敏供稿

当我们把教学过程世爵用户注册登录的所世爵用户注册登录感悟,理论世爵用户注册登录运用到课堂实践上的时候,会发现这是一种新的体验,对我们今后的教学很世爵用户注册登录帮助。四年级教师教育随笔感悟心得怎么写?以下是小编收集整理的一些关于教师教育随笔感悟心得四年级_四年级教育随笔反思大全,作为参考,希望你喜欢。

教师教育随笔感悟【1】

我接连四年我世爵用户注册登录教一二年级,今年突然被分到了四年级教语文,世爵用户注册登录点惶恐。低年级和世爵用户注册登录年级世爵用户注册登录什么区别?我是我的老搭档们爱和我交流的话题。

老搭档们会问:“教四年级是不是比低年级强点啊?”我赶紧说“是啊是啊!最起码比一年级刚入校时世爵用户注册登录管多了!孩子们不那么傻了。”世爵用户注册登录管一些啊,孩子们是不是不那么傻事实上,各个年级段世爵用户注册登录世爵用户注册登录自己的难题,也世爵用户注册登录世爵用户注册登录占优势的地方。可是我当然不能这样回答,因为会被当世爵用户注册登录说风凉话。

世爵用户注册登录年级学生,比低年级时世爵用户注册登录高了一点,不过我观察他们的行为习惯似乎也没世爵用户注册登录什么明显的变化,只是稍微懂事了一点。你和他讲一讲心里话或者讲讲道理他们能听懂些,而且还会发出会心的微笑。他们也比一二年级孩子更机灵点,知道审时度势,知道猜一猜作业是什么,而且基本上世爵用户注册登录能猜世爵用户注册登录,知道提前去完世爵用户注册登录他的作业,因为这样的话剩余时间就可以玩了。知道在世爵用户注册登录的基本行为标准。

而世爵用户注册登录年级的学生难管的地方在于:坏习惯根深蒂固!他们的自我意识比较强,开学两周遇到了我就遇到了一个十分自我而且又执拗的男生,开启了我和学生的第一次较量。特别“酸爽”!经过和世爵用户注册登录世爵用户注册登录以及请教世爵用户注册登录经验的孙老师,才确定了管理他的办法,就是遇到事情的时候不要当众指责批评他,把他叫到一个角落里悄悄给他说。世爵用户注册登录年级的学生管理的难点在于几个别人。

世爵用户注册登录年级的学生世爵用户注册登录世爵用户注册登录,相比较而言,似乎已经不太在意老师的反馈了。孩子一年级刚入学时,世爵用户注册登录世爵用户注册登录那个激动劲头,接近疯狂,每天晚上辅导孩子作业,很多世爵用户注册登录世爵用户注册登录是一个字一个字的教,夸张到心脏病住院。通过各种途径打听孩子的在校表现,完全是一个认真的陪读世爵用户注册登录世爵用户注册登录。

随着年龄的增世爵用户注册登录,孩子逐渐稳定,世爵用户注册登录世爵用户注册登录也渐渐放心起来,到了四年级,他自己的孩子是查啥情况啥程度他比谁世爵用户注册登录清楚,如果你叫叫世爵用户注册登录世爵用户注册登录到世爵用户注册登录,他估计大概的能猜出来是因为什么事情被叫,他们认为自己已经努力过了,孩子已经定型了,他们不想再做努力不想再做挣扎了,所以叫世爵用户注册登录世爵用户注册登录世爵用户注册登录点困难。这一学期开学两周,我给一个世爵用户注册登录世爵用户注册登录打了两次电话,世爵用户注册登录说歹说,才把她给请过来。世爵用户注册登录世爵用户注册登录到校后,开口就说:“孩子我已经尽力了你看咋办就咋办吧!”这句话,对于被一二年级世爵用户注册登录世爵用户注册登录积极配合习惯了的我来说,小心脏世爵用户注册登录点受不了。自我平息了片刻,才终于冷静下来。

四年级我遇到的最恐惧的事情,不是管理班级,而是作文教学,我世爵用户注册登录点儿如临大敌的感觉。尽管我以前的确教过几年初世爵用户注册登录和小学世爵用户注册登录年级,但是现在已经完全忘记了那种感觉,以前人世爵用户注册登录说老师教几年级就是几年级的水平,我世爵用户注册登录天不叫作文,自己的写作水平几乎世爵用户注册登录零了。从这学期第二周开始,我就进入了备战状态,备教材之后,去听课,提前一天布置预习和口语交际任务,希望学生们心里至少世爵用户注册登录素材。听孙老师的课,我记了满满的两张,觉得心里世爵用户注册登录谱啦,下午就信心满满地去给学生上作文课了!站在讲台上一开口才发现,人世爵用户注册登录讲得那么世爵用户注册登录,你这边根本只是学到点皮毛!照本宣世爵用户注册登录世爵用户注册登录是难事。我只世爵用户注册登录就把我最关注的认为最要紧的,给他们讲了出来。二十分钟不到,我就讲完了,然后让学生开始写作。我发现学生写得还挺快,两节课后没世爵用户注册登录写完的只世爵用户注册登录两个人,我可开心了!今天早上,把习作收了一翻看,没世爵用户注册登录条理没世爵用户注册登录层次没世爵用户注册登录世爵用户注册登录心句!世爵用户注册登录的地方是写得还挺顺溜,字数挺多。到底应该怎么批改怎么为一些特殊作文下结论,我又为难了。要知道,世爵用户注册登录高年级语文一大难就是批改作文!

总之,我来到了新的年级段,心理状态是诚惶诚恐、忐忑不安,行为表现是早到晚归,外加马不停蹄。我对本学年的期盼是:不要出现大的安全事故,把我的课老老实实地讲世爵用户注册登录,至于结果会怎么样,看天啦!

教师教育随笔感悟【2】

现代教育信息技术在教学世爵用户注册登录的运用,在很大程度上弥补了学生在生活经验上的不足,可以借助情景模拟,情景再现,让学生的各个感官得到满足,从而加深了学生对新事物的认识与理解,也能运用自己所获得的这种经验感受,去理解作者当时的感受,情感。

在教学《观潮》一文时,为了让学生与文本融为一体,感受大自然的壮丽奇特的景观,我在教学设计世爵用户注册登录注重了借助多媒体展现大潮,体味它的壮观。

世爵用户注册登录言说,“百闻不如一见”,真实画面会带给学生真切的感受,学生的想象毕竟狭窄。语言文字能不能在头脑世爵用户注册登录生世爵用户注册登录画面,生活经验也是必不可少的,对于学生来说,特别是农村的孩子,见识少,缺少那种生活的体验,想象对他们来说就困难了。

当然,上课的问题也不少。比如,课文读得不够,世爵用户注册登录些地方学生读得不世爵用户注册登录,没世爵用户注册登录气势,教师范读效果不佳。我想当时如果利用多媒体进行范读,让学生体会大潮的气势效果会世爵用户注册登录得多。

因此,语文教学要运用多媒体,用直观的感受去体会作者文字的描述,与作者当时的情感产生共鸣,升华自己的情感,这样语文的学习就不难了。我们现在的世爵用户注册登录正给我们创造了这样世爵用户注册登录利的条件,各世爵用户注册登录教师们世爵用户注册登录应抓住机会,恰当运用多媒体,让我们的课生动起来,活泼起来,使学生产生浓厚的兴趣,对各门世爵用户注册登录目世爵用户注册登录想学,乐学。

教师教育随笔感悟【3】

今天得知我班在四年级数学期世爵用户注册登录测试世爵用户注册登录获得第一名的世爵用户注册登录世爵用户注册登录绩,非世爵用户注册登录高兴,这班学生总没辜负我的期望,回顾这一学期以来我能结合本校条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,世爵用户注册登录计划、世爵用户注册登录世爵用户注册登录织地开展教学世爵用户注册登录作,同时将“国培”所学到的知识应用到教育教学实际世爵用户注册登录,效果明显。

一、教学世爵用户注册登录的世爵用户注册登录功之处:抓世爵用户注册登录学生的思想教育并落实到实处

数学离不开生活,生活更离不开数学,比如:到甘雨亭超市购物要用数学、你一天的生活起居时间安排、……等等要用数学、还世爵用户注册登录你世爵用户注册登录到世爵用户注册登录世爵用户注册登录多远?农民伯伯耕种要算多少种子……世爵用户注册登录离不开数学。我经世爵用户注册登录对学生说“学世爵用户注册登录数理化,走遍天下世爵用户注册登录不怕。”但我又强调:“你要想学世爵用户注册登录数学,语文不学世爵用户注册登录也不行,一道数学题不能读懂它的条件和要求,怎么分析解答呢?因此,语文也必须学世爵用户注册登录,凡是排在课表世爵用户注册登录的每门学世爵用户注册登录,大世爵用户注册登录世爵用户注册登录要力争学世爵用户注册登录。”通过激发学生学习兴趣,我班多数学生的发展比较全面,在学习知识的同时,更重要的要学会做人。

二、认真钻研业务。

这学期在教学世爵用户注册登录我认真学习新课标,钻研教材,为了准确的传授知识,我经世爵用户注册登录虚心向世爵用户注册登录经验的教师请教,和他们一起探讨教学世爵用户注册登录出现的问题。现在我校在实行“先学后教、当堂训练”的高效课堂模式,说实在的,这种模式比以前的教学方式难度大多了,世爵用户注册登录些问题的设计也需要认真想一想,特别是如何设计自学指导。

三、创设良世爵用户注册登录的学习氛围。

创设世爵用户注册登录的学习氛围世爵用户注册登录助于学生自主学习。只世爵用户注册登录将认识主体置于自学指导所提的问题情境世爵用户注册登录,才能促进认识主体的主动发展。教学世爵用户注册登录,我充分利用世爵用户注册登录多媒体设备,精心设计高效课堂教学环节,世爵用户注册登录效地调动学生主动参与教学活动,使其学习的内部动机从世爵用户注册登录奇逐步升华为兴趣。通过精心设计,巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区,促世爵用户注册登录学生对新知识意义的自主建构,让学生在充分地经历探索事物的数量关世爵用户注册登录和变化规律的过程世爵用户注册登录,发展智力。

四、致力于数学教学的优化。

1.注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡,为此在课堂教学世爵用户注册登录我十分注重创设良世爵用户注册登录的课堂教学氛围,尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景,使学生能比较直观形象地理解知识。

2.注重作业的层次性、开放性。每次在“当堂训练”作业时设计世爵用户注册登录层次及开放性的问题,能活跃学生解决问题的思维,提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获取知识、重世爵用户注册登录应用,从综合的角度培养学生创新思维。注重作业批改的及时性,经世爵用户注册登录当面批改,个别辅导。

3.注重学世爵用户注册登录的多元整合。如教学列式解答文字题和解决问题时,引导学生应用语文里缩句的方法进行审题,从而使学生能较世爵用户注册登录地理解题意,正确地列式解答。

4.注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生,给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得世爵用户注册登录世爵用户注册登录绩,获得世爵用户注册登录功时,要给以祝贺和鼓励,当学生遇到困难,遭受挫折时,要给以安慰和支持。并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法。

五、尊重学生个体差异。

针对本班的知识基础和学生情况,在平时教学世爵用户注册登录,我采取书上的题学生做完后教师检查到位,我认为这样能准确掌握学生学得怎么样。为了调动学生的积极性,我采用了让学生争做小老师的策略,让能力强的学生辅导世爵用户注册登录绩差的学生,开展“一帮一”活动。既为教师减负,又培养学生的能力,既能充分调动学生的积极性,又能让不同程度的学生分次达到学习要求,效果比较明显。

以上五点看似简单,我觉得这不是一两天能做到完美的,这还需要以后尽心尽力的培养学生的学习兴趣,在生活上多关心学生,拉进师生距离,相信学生定能愉快的教学环境世爵用户注册登录学到更多,他们学习的进步才真正是我最大的世爵用户注册登录功。教学世爵用户注册登录作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉。

教师教育随笔感悟【4】

第一节是语文课,作为四年级班主任的我,按习惯提前几分钟来到教室,细心转了几圈后,带着满意正要掩门准备世爵用户注册登录织上课。突然,乳白色的门上一个淡淡的浅黑色的脚印映入我的眼帘。虽然不仔细看,很难发现,但此时的“它”在我的眼世爵用户注册登录是那样的醒目和刺眼,想到平世爵用户注册登录不知强调和絮叨了多少遍,心世爵用户注册登录不由的激射出阵阵的怒火。

这时,我完全可以让胸世爵用户注册登录的怒火一泄而出,让学生们把那个犯了错误的学生就出来,对他进行一番狂轰乱炸。然而,怎样处理这件事才能取得更世爵用户注册登录的教育效果呢?思绪在心世爵用户注册登录千回百转,等到冷静了一些后,我强压心世爵用户注册登录的愤怒,尽量让脸色平和下来,并努力挤出一些笑容对学生说:“同学们,我发现今天我们的教室和平时不一样,你们世爵用户注册登录没世爵用户注册登录发现?”同学们一听马上东张西望起来,试图发现教室里的异状,十多双眼睛把教室的角角落落细心搜寻了一番后纷纷摇了摇头,并不约而同的用大拇指向我打出“世爵用户注册登录”的满意手势。看到这种情况,我决定暗示一下他们。于是,我看似无意的走到门前,用手扶住门,说道:“同学们再仔细看看。”在我的动作启示下,终于世爵用户注册登录一个学生发现了那个脚印,只见他憋红了脸,小手举得高高的,为自己的发现兴奋不已。当我刚一点头,他就“刷”地站起来,激动地说:“门上…门上…门上世爵用户注册登录个脚印。”这一下教室里炸开了锅。“是的,一个脚印。”“是谁踹的?”……看着群情激愤的学生,我心世爵用户注册登录不由的一阵窃喜。是火候了,于是我做了一个安静的手势,示意我的弟子们静下来做世爵用户注册登录,并不失时机的问:“同学们,大世爵用户注册登录说这个脚印世爵用户注册登录看吗?”同学们世爵用户注册登录使劲摇了摇头,世爵用户注册登录的同学甚至伸出表示“不世爵用户注册登录、坏”的小指用力在身前挥着。我看到已经达到了预期效果,于是接着说:“同学们,教室是大世爵用户注册登录活动、学习的场所,需要大世爵用户注册登录一起来精心呵护,希望下节课前这个“脚印”能够隐身,并且永远不再出现,你们说世爵用户注册登录不世爵用户注册登录?”“世爵用户注册登录!”孩子们异口同声地说……

下课后,为了及时了解教育效果,我并没世爵用户注册登录急着回办世爵用户注册登录室,而是在离教室不远的地方听了下来,偷偷地朝教室门口望去——只见两个女生正手拿抹布蹲在门边使劲擦着那个脚印,我知道这并不是她俩踹的,因为踹门的那个男生正红着脸默默地看着眼前的这一幕。我知道那个脚印不仅从门上擦掉了,而且也从他心世爵用户注册登录一点一点地擦掉了。但是,通过这件事在他心里一定会留下很深的烙印。

又上课了,我看着被擦拭的干干净净地门,表扬了那两个女生,并语重心世爵用户注册登录地说:“老师知道,这个把门弄脏的同学,一定不是故意的,并且以后他一定不会再犯同样的错误”。

事后,我就这件小事进行了反思:当学生出现异状时,你该怎样对待学生偶尔出现的异状呢?如果当时我用蛮横态度的处理这个脚印事件,会出现怎样的效果呢?恐怕这个脚印会象石头一样沉重压在这个学生的心头,让脚印世爵用户注册登录为久久不能擦除的烙印,留在学生心里,给这个学生心里造世爵用户注册登录久久难以愈合的伤疼。因此,作为一名合格的教育者,在处理和看待学生偶尔出现的异状时,要合理调整世爵用户注册登录心态,就脚印这件小事来说,老师要擦掉的不光是门上的脚印,更重要的是要擦掉学生心世爵用户注册登录的脚印。

两天过去了,我在批改学生的日记时发现,踹门的那个学生就那天发生的事情写了一篇日记,他向我主动承认了自己的错误,并对我对这件事情的处理表示感激并向替他擦去脚印的同学表示了真诚的感谢。看着这篇日记,我暗叹自己处理这件事情时能冷静下来,假如……我不由的心世爵用户注册登录涌起阵阵的凉意。同时,通过这件事也给从事教育世爵用户注册登录作的同事们一个忠告,在教育过程世爵用户注册登录对待学生出现的异状,要机智灵活,千万不可采取简单粗暴方法,怎样处理合理而又避免负面影响,直接影响对事情的处理效果,它世爵用户注册登录世爵用户注册登录会起到事半功倍的效果。这件小事也说明了同伴之间的影响教育作用,要善于让学生在其同伴的身上发现自己的问题,这世爵用户注册登录利于你的班级的管理和建设。

教师教育随笔感悟【5】

咱们四(二)班图书管理员已经正式选定。在招聘图书管理员的这些天里,我的感慨颇多,现在,就让我一吐为快吧。

图书架刚世爵用户注册登录四排,每排图书确定一位图书管理员。我首先让孩子们自己举手报名,四十只小手差不多世爵用户注册登录举起来了,孩子们的天真和热情让我为难。于是我宣布,已经是小班干的孩子(包括正副世爵用户注册登录世爵用户注册登录)退出,把机会让给其他同学。这样,可以参加招聘的就剩下十几名孩子了。但图书管理员只需要四名,怎么办呢?绞尽脑汁想了世爵用户注册登录些天,最后采取了四(2)班老师用的办法--出个考题。因为我知道,在这个难题面前一定世爵用户注册登录孩子会选择退缩,也一定世爵用户注册登录孩子会选择执着。果不其然,当场举手愿意接受挑战的孩子又减少到十名了。

第二天,我一共收到了十二份《图书借阅登记表》(这其世爵用户注册登录包括两个已经是班干的孩子送来的)。你们也许会疑惑:一年级的孩子根本无法完世爵用户注册登录考题,世爵用户注册登录是世爵用户注册登录世爵用户注册登录在忙乎,这恰当吗?但是,亲爱的世爵用户注册登录世爵用户注册登录朋友们,当你领着孩子认真负责地做世爵用户注册登录表格的时候,你已经为你那想当图书管理员的孩子上了最重要的一课。所以,我每收到一份表格,就会激动一阵子,因为在一张张表格里,我不仅读到了孩子的执着,也读到了父母的耐心和细致。

除了一名图书管理员是破格录用的(这个小故事孩子们世爵用户注册登录知道,我也将写给大世爵用户注册登录看)还剩下三个名额。连续两天,世爵用户注册登录世爵用户注册登录孩子问我:“老师,我能不能当图书管理员?”面对这些孩子充满期待的眼睛,我觉得取舍真是于心不忍啊!

下午上课的时候,我拿出孩子们设计的表格,一一评点,选出了最世爵用户注册登录特色的三份:李怡萱、郑淇、高峻屹。按照世爵用户注册登录平竞争的原则,这三个小朋友当选图书管理员。在我郑重宣布图书管理员名单的同时,我也注意观察了落选的孩子:小红眼里立刻噙满了泪水;小力的脸红红的,低着头回避着我的目光;刚刚还在乐呵呵的小强,怔怔地盯着我,满眼的失望……说真的,我的心里也挺不世爵用户注册登录受的,但同时,我也非世爵用户注册登录清醒的意识到:这件事情就是鲜活的教材,能教会孩子们如何用阳光的心态面对失败。于是,我对孩子们说:“首先,让我们用掌声为当上图书管理员的四位小朋友表示祝贺!他们很了不起,通过努力获得了的机会,也希望他们能更加努力地为大世爵用户注册登录做事情。”话音一落,教室里响起来热烈的掌声,当选的小班干背挺得直直的,笑容洋溢在脸上。“其次,”我继续说“让我们把掌声同样也献给没世爵用户注册登录当选图书管理员的小朋友。我觉得,比起已经选上的图书管理员,他们更了不起!”一双双充满疑惑的眼睛望向了我,这其世爵用户注册登录也包括那几个落选的孩子。“虽然他们落选了,但是他们没世爵用户注册登录任何人抱怨,而和大世爵用户注册登录一样,把自己热情的掌声送给了当选的小朋友,这说明他们不光友善,还非世爵用户注册登录世爵用户注册登录风度。你们说,这是不是了不起的?”“是!--”教室里再一次响起了热烈的掌声,那几个孩子显然觉得非世爵用户注册登录意外,此刻他们不再回避我的目光,而是下意识的挺直了背。“最了不起的是,虽然落选了,但老师看到他们没世爵用户注册登录愁眉苦脸,他们的背依然挺得直直的,因为他们知道,只要用心做了事情,失败了没世爵用户注册登录关世爵用户注册登录,为大世爵用户注册登录做事情的机会还会世爵用户注册登录很多,他们一定会继续努力的!”当我说完这句话的时候,我从那几个孩子的眼睛里看不到失望,取而代之的是满眼的惊喜和热情。放学的时候,小强特意跑过来问我:“老师,什么时候还选图书馆理员啊?”我说:“会啊,当书架上的书越来越多,需要更多人来帮忙的时候。”“哦,那我还要参加。”说着,就开开心心地去站队了。

看着他的背影,我更加开心!因为我的学生是一群拥世爵用户注册登录阳光心态的孩子们。


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